PANDUAN PENILAIAN SIKAP

1. Pengertian Penilaian Sikap

Penilaian sikap merupakan kegiatan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial peserta didik yang dapat diamati dalam kehidupan sehari hari, baik di dalam maupun di luar kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap peserta didik dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku peserta didik sesuai butirbutir nilai sikap dari KI1, KI2, dan nilai nilai lain yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

2. Teknik Penilaian

a. Observasi

Penerapan teknik observasi dapat dilakukan menggunakan lembar observasi. Lembar observasi merupakan instrumen yang dapat digunakan oleh pendidik untuk memudahkan dalam membuat laporan hasil pengamatan terhadap perilaku peserta didik yang berkaitan dengan sikap spiritual dan sikap sosial. Sikap yang diamati adalah sikap yang tercantum dalam indikator pencapaian kompetensi pada KD untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PABP) dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Pada mata pelajaran selain PABP dan PPKn, sikap yang diamati tercantum pada KI1 dan KI2.

Lembar observasi yang digunakan untuk mengamati sikap dapat berupa lembar observasi tertutup dan lembar observasi terbuka.

1) Lembar observasi tertutup

Ketika menggunakan lembar observasi tertutup, pendidik menentukan secara sistematis butirbutir perilaku yang akan diobservasi beserta indikatorindikatornya. Berikut adalah contoh lembar observasi tertutup.

Nama : .............................................................................................................

Kelas : .............................................................................................................

Semester : .............................................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No	Pernyataan	ya	Tidak
1	Berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2	Beribadah tepat waktu.
3	Tidak mengganggu teman yang bergama lain.
4	Berdoa sesuai agamanya.
5	Berani mengakui kesalahan sendiri.
6	Menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
7	Berani menerima risiko atas tindakan yang dilakukan.
8	Mengembalikan barang yang dipinjam.
9	Meminta maaf jika melakukan kesalahan.
10	Melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
11	Datang ke sekolah tepat waktu.

keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butirbutir sikap yang dinilai.

2) Lembar observasi terbuka

Ketika menggunakan lembar observasi terbuka, pendidik tidak mempersiapkan secara sistematis tentang apa yang akan diobservasi karena pendidik tidak memfokuskan observasi pada butirbutir perilaku tertentu. Dalam melakukan observasi pendidik tidak menggunakan instrumen baku melainkan hanya rambu rambu observasi.

No	Tanggal	Nama Peserta didik	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Tindak lanjut
1
2
3

Jurnal biasanya digunakan untuk mencatat perilaku peserta didik yang “ekstrem.” Jurnal tidak hanya didasarkan pada apa yang dilihat langsung oleh pendidik, wali kelas, dan guru BK, tetapi juga informasi lain yang relevan dan valid yang diterima dari berbagai sumber.

Perilaku yang dicatat di jurnal adalah perilaku peserta didik yang muncul secara alami selama satu semester. Perilaku peserta didik yang dicatat di dalam jurnal pada dasarnya adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan butir sikap yang terdapat dalam aspek sikap spiritual dan sikap sosial. Setiap catatan memuat deskripsi perilaku yang dilengkapi dengan waktu teramatinya perilaku tersebut, serta perlu dicantumkan tanda tangan peserta didik.

Apabila seorang peserta didik pernah memiliki catatan sikap yang kurang baik, dan jika pada kesempatan lain peserta didik tersebut telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap peserta didik tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik. Dengan demikian, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik, tetapi juga setiap perkembangan menuju sikap yang diharapkan. Berdasarkan jurnal tersebut pendidik membuat deskripsi penilaian sikap peserta didik dalam kurun waktu satu semester.

Berikut adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian (mengikuti perkembangan) sikap dengan teknik observasi:

1. Jurnal penilaian (perkembangan) sikap ditulis oleh wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK selama periode satu semester.

2. Bagi wali kelas, 1 (satu) jurnal digunakan untuk satu kelas yang menjadi tanggungjawabnya.

3. Bagi guru mata pelajaran, 1 (satu) jurnal digunakan untuk setiap kelas yang diajarnya.

4. Bagi guru BK, 1 (satu) jurnal digunakan untuk setiap kelas di bawah bimbingannya.

5. Perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik dapat dicatat dalam 1 (satu) jurnal atau dalam 2 (dua) jurnal yang terpisah.

6. Peserta didik yang dicatat dalam jurnal pada dasarnya adalah mereka yang menunjukkan perilaku yang sangat baik atau kurang baik secara alami (peserta didik yang menunjukkan sikap baik tidak harus dicatat dalam jurnal).

7. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tersebut tidak terbatas pada butirbutir nilai sikap (perilaku) yang hendak ditanamkan melalui pembelajaran yang saat itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam RPP, tetapi juga butirbutir nilai sikap lainnya yang ditumbuhkan dalam semester itu selama sikap tersebut ditunjukkan oleh peserta didik melalui perilakunya secara alami.

8. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK mencatat (perkembangan) sikap peserta didik segera setelah mereka menyaksikan dan/atau memperoleh informasi terpercaya mengenai perilaku peserta didik sangat baik/ kurang baik yang ditunjukkan peserta didik secara alami.

9. Apabila peserta didik tertentu PERNAH menunjukkan sikap kurang baik, ketika yang bersangkutan telah (mulai) menunjukkan sikap yang baik (sesuai harapan), sikap yang (mulai) baik tersebut harus dicatat dalamjurnal.

10. Pada akhir semester guru mata pelajaran dan guru BK meringkas perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta didik dan menyerahkan ringkasan tersebut kepada wali kelas untuk diolah lebih lanjut.

Contoh jurnal penilaian (perkembangan) sikap spiritual dan sikap sosial oleh wali kelas dan guru BK.

Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017

No	Waktu	Nama Peserta didik	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Ttd	Tindak lanjut
1.	15/07/16	Bahtiar	Tidak mengikuti ibadah yang diselenggarakan di sekolah.	Ketaqwaan		Pembinaan
1.	15/07/16	Rumonang	Mengganggu teman yang sedang berdoa sebelum makan siang di kantin.	Ketaqwaan		Pembinaan
2.	20/07/16	Burhan	Mengajak temannya untuk berdoa sebelum pertandingan sepakbola di lapangan olahraga sekolah.	Ketaqwaan		Teruskan
2.	20/07/16	Andreas	Mengingatkan temannya untuk melaksanakan sholat Dzuhur di sekolah.	Toleransi beragama		Teruskan
3.	10/8/16	Dinda	Ikut membantu temannya untuk mempersiapkan perayaan keaga maan yang berbeda dengan agamanya di sekolah.	Toleransi beragama		Teruskan
4.	12/9/16	Rumonang	Menjadi anggota panitia perayaan keagamaan di sekolah.	Ketaqwaan		Teruskan
5.	5/10/16	Ani	Mengajak temannya untuk berdoa sebelum praktik memasak di ruang keterampilan.	Ketaqwaan		Teruskan

Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017

No	Tanggal	Nama Peserta didik	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Ttd	Tindak lanjut
1.	12/07/16	Andreas	Menolong orang lanjut usia untuk menyeberang jalan di depan sekolah.	Kepedulian		Teruskan
2.	26/07/16	Rumonang	Berbohong ketika ditanya alasan tidak masuk sekolah di ruang guru.	Kejujuran		Pembinaan
3.	05/08/16	Bahtiar	Menyerahkan dompet yang ditemukannya di halaman sekolah pada Satpam sekolah.	Kejujuran		Teruskan
4.	17/08/16	Dadang	Tidak menyerahkan “surat ijin tidak masuk sekolah” dari orang tuanya kepada guru.	Tanggung jawab		Pembinaan
5.	05/09/16	Ani	Terlambat mengikuti upacara di sekolah.	Kedisiplinan		Pembinaan
6.	08/09/16	Burhan	Mempengaruhi teman untuk tidak masuk sekolah.	Kedisiplinan		Pembinaan
7.	15/09/16	Dinda	Memungut sampah yang berserakan di halaman sekolah.	Kebersihan		Teruskan
8.	17/10/16	Dinda	Mengkoordinir temanteman sekelasnya mengumpulkan bantuan untuk korban bencana alam.	Kepedulian		Teruskan

Apabila catatan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial dijadikan satu, perlu ditambahkan satu kolom KETERANGAN di sebelah kanan kolom butir sikap untuk menuliskan apakah perilaku tersebut sikap SPIRITUAL atau sikap SOSIAL.

Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017

Waktu

Nama

Peserta didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

ket.

Ttd

Tindak lanjut

15/07/16

Badu

Tidak mengikuti sholat ibadah yang diselenggarakan di sekolah.

Ketaqwaan

Spiritual

Pembinaan

Andri

Menolong orang lanjut usia untuk menyeberang jalan di depan sekolah.

Kepedulian

Sosial

Teruskan

22/07/16

Boby

Mempengaruhi teman untuk tidak masuk sekolah.

Kedisiplinan

Sosial

Pembinaan

Putri

Mengingatkan temannya untuk melaksanakan ibadah di sekolah.

Toleransi beragama

Spiritual

Teruskan

09/08/16

Adinda

Ikut membantu temannya untuk mempersiapkan perayaan keagam aan yang berbeda dengan agamanya di sekolah.

Toleransi beragama

Spiritual

Teruskan

Waktu

Nama

Peserta didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

ket.

Ttd

Tindak lanjut

13/08/16

Sihombing

Menjadi anggota panitia perayaan keagamaan di sekolah.

Ketaqwaan

Spiritual

Teruskan

03/09/14

Denada

Memungut sampah yang berserakan di halaman sekolah.

Kebersihan

Sosial

Teruskan

Nama Sekolah : SMP Jaya Makmur kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017

No	Waktu	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Positif/ Negatif	Tindak lanjut
1.	23/07/16	Melisa	Meninggalkan laboratorium tanpa membersihkan meja, alat, dan bahan yang sudah dipakai	Tanggung Jawab	-	Diberi pembinaan dan dipanggil untuk membersihkan meja, alat, dan bahan yang sudah dipakai
2.	27/07/16	Randi	Mengambil cerita dari internet dan diakui sebagai karyanya sendiri.	Kejujuran	-	Diberi pembinaan agar tidak melakukan plagiarisme

b. Penilaian Diri

Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri (peserta didik) dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam berperilaku. Hasil penilaian diri peserta didik dapat digunakan sebagai data konfirmasi perkembangan sikap peserta didik. Selain itu penilaian diri peserta didik juga dapat digunakan untuk menumbuhkan nilainilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan refleksi atau mawas diri.

Instrumen penilaian diri dapat berupa lembar penilaian diri yang berisi BUTIRBUTIR PERNYATAAN SIKAP POSITIF YANG DIHARAPKAN dengan kolom YA dan TIDAK atau dengan Likert Scale. Satu lembar penilaian diri dapat digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan sikap sosial sekaligus.

Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik dengan Dua Jawaban

Nama : ............................................................................................................

Kelas : .............................................................................................................

Semester : ......................................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No	Pernyataan	ya	Tidak
1	Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2	Saya beribadah tepat waktu.
3	Saya tidak mengganggu teman saya yang bergama lain berdoa sesuai agamanya.
4	Saya berani mengakui kesalahan saya.
5	Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6	Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7	Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8	Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
No	Pernyataan	ya	Tidak
9	Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10	Saya datang ke sekolah tepat waktu.
...	...

keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butirbutir sikap yang dinilai.

Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik dengan Empat Jawaban

Nama : .............................................................................................................

Kelas : .............................................................................................................

Semester : .............................................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadangkadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.

No	Pernyataan	1	2	3	4
1.	Saya berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2.	Saya beribadah tepat waktu.
3.	Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4.	Saya berani mengakui kesalahan saya.
5.	Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6.	Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7.	Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8.	Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9.	Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10.	Saya datang ke sekolah tepat waktu.
...	...

Hasil penilaian diri perlu ditindak lanjuti oleh pendidik dengan melakukan fasilitasi terhadap peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.

c. Penilaian Antarteman

Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang peserta didik (penilai) terhadap peserta didik yang lain terkait dengan sikap/perilaku peserta didik yang dinilai. Sebagaimana penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian antarteman juga dapat digunakan untuk menumbuhkan beberapa nilai seperti kejujuran, tenggang rasa, dan saling menghargai.

Contoh Format Penilaian Antar teman

Nama Teman yang Dinilai : ...................................................................................

Nama Penilai : ...................................................................................

Kelas : ...................................................................................

Semester : ...................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No	Pernyataan	ya	Tidak
1	Teman saya berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2	Teman saya beribadah tepat waktu.
3	Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4	Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ ulangan.
5	Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/ menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
6	Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7	Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
	....
Jumlah

keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butirbutir sikap yang dinilai.

Contoh Format Penilaian Antarteman

Nama : .............................................................................................................

Kelas : .............................................................................................................

Semester : .............................................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadangkadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.

No	Pernyataan	1	2	3	4
1.	Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2.	Teman saya beribadah tepat waktu.
3.	Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4.	Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ ulangan.
5.	Teman saya tidak menjiplak/ mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap tugas.
6.	Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7.	Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
	...
Jumlah

Hasil penilaian antarteman perlu ditindak lanjuti oleh pendidik dengan memberikan bantuan fasilitasi terhadap peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.

3. Perencanaan Penilaian

a. Mata pelajaran Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKn

Berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016, mengenai kompetensi inti dan kompetensi dasar, diketahui bahwa KD dari KI1 dan KI2 hanya ada pada mata pelajaran PABP dan PPKn, sedangkan pada mata pelajaran lainnya tidak dikembangkan KD. Penilaian sikap pada mapel PABP dan PPKn akan diturunkan dari KD pada KI1 dan KI2, yang kemudian dirumuskan indikatornya. Indikator sikap ini diamati dan dicatat pada jurnal seperti pada mata pelajaran lainnya.

Nilai nilai yang akan diobservasi terkait dengan KD dan indikator yang dikembangkan di mapel PABP dan PPKn. Selanjutnya pendidik menentukan teknik penilaian sikap, yaitu terutama teknik observasi. Teknik penilaian diri dan penilaian antarteman juga dapat dipilih. Penentuan teknik penilaian harus diikuti dengan mempersiapkan instrumen penilaian.

Prosedur dalam melakukan penilain sikap spiritual dan sosial pada mata pelajaran Pendidikan Agama Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PABP dan PPKn) memerlukan indikator pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kompetensi dasar (KD) dari KI1 dan KI2.Untuk menyusun indikator pencapaian kompetensi pada KD dari KI1 dan KI2 diperlukan analisis kompetensi dan analisis substansi bahan ajar. Dalam melakukan analisis kompetensi digunakan kata kerja operasional untuk aspek sikap.

Berikut ini contoh kata kerja operasional untuk aspek penilaian sikap spiritual dan sosial pada mata pelajaran PABP dan PPKn.

a.1 (Menerima)	a.2 (Menanggapi)	a.3 (Menilai)	a.4 (Mengelola)	a.5 (Menghayati)
• Memilih • Mem pertanyakan • Mengikuti • Memberi • Menganut • Mematuhi • Meminati	• Menjawab • Membantu • Mengajukan • Mengompromikan • Menyenangi • Menyambut • Mendukung • Menyetujui • Menampilkan • Melaporkan • Memilih • Mengatakan • Memilah • Menolak	• Mengasumsikan • Meyakini • Melengkapi • Meyakinkan • Memperjelas • Memprakarsai • Mengimani • Mengundang • Menggabungkan • Mengusulkan • Menekankan • Menyumbang	• Menganut • Mengubah • Menata • Mengkl asifikasikan • Mengomb inasikan • Mempertahankan • Membangun • Membentuk pendapat • Memadukan • Mengelola • Menegosiasi • Merembuk	• Mengubah perilaku • Berakhlak mulia • Mempengar uhi • Mendengarkan • Mengkualifikasi • Melayani • Menunjukkan • Membuktikan • Memecahkan

Analisis substansi bahan ajar dilakukan dengan menguraikan ruang lingkup materi sebagaimana dirumuskan dalam KD dari KI1 dan KI2.

b. Mata pelajaran selain Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKn

Penilaian sikap pada mata pelajaran selain Pendidikan Agama Budi Pekerti (PABP) dan PPKn tetap harus melalui perencanaan. Perencanaan diawali dengan mengidentifikasi sikap yang ada pada KI1 dan KI2 serta sikap yang diharapkan oleh sekolah yang tercantum dalam KTSP. Sikap yang dinilai oleh guru mata pelajaran selain PABP dan PPKn adalah sikap spiritual dan sikap sosial yang muncul secara alami selama pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.

Berikut ini contoh sikap spiritual yang dapat digunakan dan dinilai pada semua mata pelajaran:

a) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;

b) menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;

c) memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;

d) bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;

e) mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri; f ) bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;

g) berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha;

h) memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Tuhan Yang

Maha Esa;

i) bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa

Indonesia;

j) menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya.

Berikut adalah contoh indikator sikap sosial untuk semua mata pelajaran:

a) Jujur, yaitu perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, danpekerjaan, misalnya:

• tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan;

• tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber);

• mengungkapkan perasaan apa adanya;

• menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berwenang;

• membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya;

• mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.

b) Disiplin, yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan, misalnya:

• datang tepat waktu;

• patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah;

• mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar.

c) Tanggung jawab, yaitu sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa, misalnya:

• melaksanakan tugas individu dengan baik;

• menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;

• tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat;

• mengembalikan barang yang dipinjam;

• mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;

• menepati janji;

• tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan karena tindakan dirinya sendiri;

• melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/ diminta.

d) Santun, yaitu sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain, misalnya:

• menghormati orang yang lebih tua;

• tidak berkatakata kotor, kasar, dan takabur;

• tidak meludah di sembarang tempat;

• tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat;

• mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain;

• bersikap 3S (salam, senyum, sapa);

• meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain;

• memperlakukan orang lain seperti diri sendiri ingin diperlakukan

e) Percaya diri, yaitu suatu keyakinan atas kemampuannya sendiriuntukmelakukan kegiatan atau tindakan, misalnya: • berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu;

• mampu membuat keputusan dengan cepat;

• tidak mudah putus asa;

• tidak canggung dalam bertindak;

• berani presentasi di depan kelas;

• berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.

f ) Peduli, adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah dan memperbaiki penyimpangan dan kerusakan (manusia, alam, dan tatanan), misalnya:

• membantu orang yang memerlukan

• tidak melakukan aktivitas yang mengganggu dan merugikan orang lain

• melakukan aktivitas sosial untuk membantu orangorang yang memerlukan

• memelihara lingkungan sekolah

• membuang sampah pada tempatnya

• mematikan kran air yang mengucurkan air

• mematikan lampu yang tidak digunakan

• tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah

Indikator untuk setiap butir sikap dapat dikembangkan sesuai keperluan satuan pendidikan. Indikatorindikator tersebut dapat berlaku untuk semua mata pelajaran.

Guru mata pelajaran selain PABP dan PPKn dapat memilih teknik penilaian observasi, tetapi juga dapat memilih teknik penilaian diri maupun penilaian antarteman. Penggunaan penilaian diri dan penilaian antarteman dapat digunakan minimal satu kali dalam satu semester. Penentuan teknik penilaian sikap harus diikuti dengan penentuan instrumen penilaian. Pendidik dapat memilih jurnal sebagai instrumen penilaian atau instrumen lain yang relevan.

4. Pelaksanaan Penilaian

Penilaian sikap dilakukan oleh guru mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran) dan/atau di luar jam pembelajaran, guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama peserta didik di luar jam pelajaran).

Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan secara terusmenerus selama satu semester. Penilaian sikap spiritual dan sosial di dalam kelas maupun diluar jam pembelajaran dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual dan sosial, serta mencatat perilaku peserta didik yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku peserta didik.

Sebagaimana disebutkan pada uraian terdahulu, apabila seorang peserta didik pernah memiliki catatan sikap yang kurang baik, jika pada kesempatan lain peserta didik tersebut telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap peserta didik tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik. Dengan demikian, untuk peserta didik yang punya catatan kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan.

Sikap dan perilaku peserta didik yang teramati oleh pendidik ini dan tercacat dalam jurnal, akan lebih baik jika dikomunikasikan kepada peserta didik yang bersangkutan dan kepadanya diminta untuk paraf di jurnal, sebagai bentuk “pengakuan” sekaligus merupakan upaya agar peserta didik yang bersangkutan segera menyadari sikap dan perilakunya serta berusaha untuk menjadi lebih baik.

5. Pengolahan Hasil Penilaian

Langkahlangkah untuk membuat deskripsi nilai/perkembangan sikap selama satu semester:

a. Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masingmasing mengelompokkan (menandai) catatancatatan sikap pada jurnal yang dibuatnya kedalam sikap spiritual dan sikap sosial (apabila pada jurnal belum ada kolom butir nilai).

b. Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masingmasing membuat rumusan deskripsi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan catatancatatan jurnal untuk setiap peserta didik.

c. Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mata pelajaran dan guru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.

d. Pelaporan hasil penilaian sikap dalam bentuk predikat dan deskripsi.

Berikut adalah ramburambu rumusan predikat dan deskripsi perkembangan sikap selama satu semester:

a. Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal ...

b. Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap/perilaku peserta didik yang sangat baik dan/atau baik dan yang mulai/ sedang berkembang.

c. Deskripsi sikap spiritual “dijiwai” oleh deskripsi pada mata pelajaran PABP, sedangkan deskripsi mata pelajaran lainnya menjadi penguat.

d. Deskripsi sikap sosial “dijiwai” oleh deskripsi pada mata pelajaran PPKn, sedangkan deskripsi mata pelajaran lainnya menjadi penguat.

e. Predikat dalam penilaian sikap bersifat kualitatif, yakni: Sangat Baik, Baik, Cukup, dan Kurang.

f. Predikat tersebut ditentukan berdasarkan judgement isi deskripsi oleh pendidik.

g. Apabila peserta didik memiliki kecenderungan sikap sangat baik pada sebagian besar mata pelajaran, maka dapat diasumsikan predikat peserta didik tersebut SANGAT BAIK.

h. Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap peserta didik tersebut dapat diasumsikan BAIK.

i. Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu semester, deskripsi nilai/perkembangan sikap peserta didik didasarkan pada sikap peserta didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum deskripsi sikap akhir semester dirumuskan, guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas harus memeriksa jurnal secara keseluruhan hingga akhir semester untuk melihat apakah telah ada catatan yang menunjukkan bahwa sikap peserta didik tersebut telah menjadi sangat baik, baik, atau mulai berkembang.

j. Apabila peserta didik memiliki catatan sikap KURANG baik dalam jurnal dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya perkembangan positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut dirapatkan dalam rapat dewan guru pada akhir semester. Rapat dewan guru menentukan kesepakatan tentang predikat dan deskripsi sikap KURANG yang harus dituliskan, dan juga kesepakatan tindak lanjut pembinaan peserta didik tersebut. Tindak lanjut pembinaan sikap KURANG pada peserta didik sangat bergantung pada kondisi sekolah, guru dan keterlibatan orang tua/wali murid.

Berikut adalah contoh rumusan deskripsi capaian sikap spiritual dan sosial.

Sikap Spiritual:

Predikat	deskripsi
Sangat Baik	Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang berbeda; ketaatan beribadah sudah berkembang.
*Sikap sosial:*
Predikat	deskripsi
Baik	Santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran, kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat.

Sikap sosial:

Predikat	deskripsi
Cukup	Santun, cukup peduli, percaya diri, kejujuran meningkat, kedisiplinan mulai berkembang, dan tanggungjawab mulai meningkat.

6. Pemanfaatan dan Tindak lanjut Hasil Penilaian

Perilaku sikap spiritual dan sosial yang teramati dan tercatat dalam jurnal guru, wali kelas maupun guru BK harus menjadi dasar untuk tindak lanjut oleh pihak sekolah. Bila perilaku sikap yang kurang termasuk dalam sikap spiritual maupun sikap sosial, tindak lanjut berupa pembinaan terhadap peserta didik dapat dilakukan oleh semua pendidik di sekolah.

Hasil penilaian sikap sebaiknya segera ditindak lanjuti, baik saat pembelajaran maupun setelah pembelajaran. Hal tersebut diharapkan dapat menjadi bentuk penguatan bagi peserta didik yang telah menunjukkan sikap baik, dan dapat memotivasi peserta didik untuk memperbaiki sikap yang kurang baik.

Guru BK secara terprogram dapat mengembangkan layanan konseling dan pendampingan pada peserta didik yang memiliki kekurangan pada perilaku sikap spiritual maupun sikap sosial. Pembinaan terhadap perilaku sikap yang tergolong kurang, sebaiknya dilakukan sesegera mungkin setelah perilaku diamati.

Sumber :

Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Pertama

Cetakan Keempat, 2017

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Tahun 2017

SMP NEGERI 1 AMUNTAI SELATAN

Cari Blog Ini

PANDUAN PENILAIAN SIKAP

Komentar

Posting Komentar